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第812章（第1页）

从他说话开始，老师们迅速做着一样的动作——笔记本摊开在面前，笔在指间，笔尖落在从战略到战术云深看向在座的众多老师，这些大多年轻的面孔，“那么，我们的教学在下一阶段要达到的目标，就是引导这些部落的孩子自我组织起来。在上学期，我们最大的成果是建立起他们对纪律的基本概念，并且形成了一定的自律的习惯，这是组织性的基础。这种基础还很薄弱，要进一步加强，关于加强的方式和具体实施的细节，就是下个学期的教学大纲。另外，可能需要说明的是，同样是不应由我们来主动引导他们与部落本身的对立，矛盾不必通过灌输来制造，矛盾一定会出现，对解决矛盾的方式的选择，就是那些孩子对道路的选择。”在会议的最后，他说道，“这方面的工作，是与我们对外的经济行为相配合的，冬季学期是一个非常重要的时期，希望在座的诸位共同努力。”在他的发言之后，最后的一个会议流程就是一些奖项的评选和奖励的颁发，不过这个理应引发最多心理活动的环节因为大多数老师的不能专心而显得平和又潦草，跟术师的语言所指的方向比起来，这些活动无非是锦上添花的装饰，就像在这之前，老师们对部落学生存在的理由的诸多猜想和分析一样，热闹却显得浅薄。他们是老师，知道自己的义务在哪里，却很少像今天这样，清晰地认识到自己在一个庞大的战略全局中发挥的作用。

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